每個單詞都有很多種意思，同學們只要記得單詞在文章中的意思即可。積累下來就會發現，下次一篇雅思文章中再出現這個詞匯，依然用這個釋義。

生詞背過一遍后，再讀一遍文章。文章中的每句話每個段落讀懂記住，記不住的可以在單詞后面標記1，重點記憶;再讀的時候，記不住可以標2，標3;這樣反復記憶。有些單詞就是和我們的記憶犯怵，需要反復標注重復記。

孟老師帶學生做精讀時，有的同學甚至有單詞標12、13，幾個單詞翻來覆去記不住。這樣只有重復，不斷的重復看那句話，那些句子。直到自己再一次讀文章能想起來詞匯的意思，標注的數字13就可以劃掉，下次再想起來，劃掉12,11，一次劃掉一個數字…

通過這樣第二次的閱讀，詞匯就積累下來。

還有另一種可能，句子中的詞匯全都認識，但依然讀不懂整個句子。這樣的同學問題在語法上。可以把句子抄在本上分析句型，看語法點，找出自己的問題。抄幾個句子后不難發現，句子和句子之間都是相通的，結構一樣，自己可能就卡在某一個語法點上不熟悉。把句型弄清楚了，句子就明白了。

第三種可能，文章中單詞都認識，句型也明白，但還是整句意思讀不懂。這就可能是“熟詞僻意”。就是某個詞同學們以為自己認識，其實不然。比如medical complaint 很多同學將兩個詞分開翻譯，聯系起來翻譯為醫療糾紛。但其實，這個詞是內科疾病。比如，international relief 是國際救援。

站在雅思考官角度考慮，出題點容易在同學們讀不懂的地方出現。這些地方集中在長難句、熟詞僻義、語法點上。通過做精讀可以攻克，同學們可以通過練習提升自身的閱讀能力。

這樣做過文章后，再重新讀一遍文章鞏固知識，讀一遍復習所有內容。一篇閱讀文章最少讀四遍。

通過這樣系統的學習，不但文章中的單詞句子學會了，還能學習文章的寫作結構、文章內容，這些內容就可以適當的用在雅思口語和雅思寫作中。很多時候口語不知道說什么，寫作沒有內容就是因為缺乏話題積累。閱讀的內容其實和口語、寫作是相通的：教育類、環境類，這些內容在雅思考試中可以互相使用。