身邊的同學(xué)牽掛、擔(dān)心著高考成績，翁其釗卻在為即將開始的美國求學(xué)之旅做準(zhǔn)備。這位復(fù)旦附中的高三女生，4月就陸續(xù)收到了美國普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、杜克大學(xué)、芝加哥大學(xué)、康奈爾大學(xué)、西北大學(xué)、阿默斯特學(xué)院和珀莫娜學(xué)院等8所名校的錄取通知書，一時成為媒體聚焦的熱點(diǎn)人物。
近年來，像翁其釗這樣被世界頂級名校錄取的學(xué)生，在上海一些實(shí)驗性示范性高中內(nèi)，并不鮮見。與外國中學(xué)生同場競技，我們的孩子顯示了“國際競爭力”。
他們用什么叩開了外國名校的大門？
高分和素質(zhì)同等重要
留著短發(fā)、身材瘦小的翁其釗，有著令人稱奇的成績：獲得過上海市TI杯高中物理競賽一等獎、上海市英特爾創(chuàng)新大賽二等獎、全國信息學(xué)聯(lián)賽上海賽區(qū)三等獎、機(jī)器人世界杯大賽華中地區(qū)三等獎，中央電視臺三星智力快車上海站的周冠軍，等等。
在美國交流學(xué)習(xí)時，正遇上四川汶川大地震，翁其釗每天上網(wǎng)查看新聞，還和另一名中國交流生一起到校會上演講。那幾天，她所在的塔夫特中學(xué)正值舞會宣傳期，原本歡樂的校園頓時沉默了。學(xué)校舉辦募捐活動，翁其釗和同學(xué)一起義賣自己鋼琴演奏會的錄音光碟，將所得捐給中國紅十字會。
怎樣的學(xué)生能得到美國名校青睞？翁其釗的體會是：“沒有高分是萬萬不行的，但只有高分也是叩不開名校大門的。”美國的高考（SAT）不僅包括閱讀、數(shù)學(xué)、寫作，還要測試物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等。因為英語不是母語，中國學(xué)生要考得高分必須付出更多努力。
有不少人說：選擇出國讀大學(xué)的孩子，是為了回避國內(nèi)的升學(xué)競爭。但事實(shí)上，他們要承受更大的學(xué)業(yè)壓力和心理壓力。翁其釗說：“媒體上一些表述不準(zhǔn)確的報道，讓人誤以為美國高校更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，甚至可以因此忽視考試成績。其實(shí)，美國名校非常看重各類考試成績。它們不會只因成績優(yōu)秀而錄取你，但如果你成績不夠優(yōu)秀，它們會將你拒之門外。”
自覺彌補(bǔ)考試教育的缺失
之所以造成美國名校“重素質(zhì)輕成績”的印象，恐怕是因為我們的媒體太想用他山之石來指正中國考試教育的弊端，把話說過了頭。當(dāng)然，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確是我國教育的不足乃至缺失。
各國名校“自主招生”，都要求申請者提交一篇500字左右的自薦文章。所有過來人都視此為最難的一關(guān)。借助自薦文章，名校看你待人處事的態(tài)度。為了追逐“洋高考”，上海一些家庭做了不同尋常的嘗試。
上海市五十四中學(xué)學(xué)生陳沖，在高二時就全力準(zhǔn)備美國“高考”。她在媽媽幫助下，完成了調(diào)查課題“當(dāng)代的親子溝通之路”，并以此獲得全國英特爾青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。調(diào)研過程磕磕碰碰，可陳沖學(xué)會了與各種人溝通。她對此心懷感激：“我得到了許多人的幫助！有專家學(xué)者，有中學(xué)老師，有家長，有答問卷的同學(xué)，還有門衛(wèi)叔叔。”美國高校最終錄取她，不僅因為她完成了這次調(diào)研，還欣賞她的這份感激和感悟。
因為“洋高考”，更多中學(xué)生知道了“全面發(fā)展”的重要。在上外附中，不少學(xué)生到了初三，就會在老師指導(dǎo)下結(jié)伴參加社會調(diào)查，還積極爭取做各類社會活動的志愿者。8月初就將到美國上大學(xué)的小顧，難忘初三暑假的社會調(diào)查──課題要自己選，調(diào)查對象要自己想辦法聯(lián)系。為了調(diào)查上海老人的養(yǎng)老狀況，他和同學(xué)叩開一家又一家敬老院的門，雖然屢吃“閉門羹”，卻終于積累起了自己對社會某一方面的認(rèn)知。
備戰(zhàn)“洋高考”的中學(xué)生，都會騰出時間接觸社會，從爭當(dāng)網(wǎng)球大師杯的球童，到報名做殘奧會、奧運(yùn)會、世博會的志愿者。這些社會實(shí)踐、志愿經(jīng)歷，未來都有可能成為他們申請外國名校的“敲門磚”。
不過，不少家長并不以功利的態(tài)度對待孩子這方面的努力。陳沖媽媽就提醒女兒：“做調(diào)研也好，做志愿者也罷，不能僅僅為趕考，而要認(rèn)認(rèn)真真體會世間冷暖，鍛煉自己的能力。”而五十四中校長也告誡學(xué)生：“經(jīng)歷才是未來人生路上最寶貴的。”
思考自己對于家庭的責(zé)任
參與“洋高考”的學(xué)生，都要經(jīng)歷“選擇申請學(xué)校─被學(xué)校選擇─選擇就讀學(xué)校”三階段，這是漫長艱辛、倍受煎熬的過程，卻也是學(xué)生了解自己的過程。尤其，當(dāng)最后的擇校權(quán)到了孩子手中之時，他們就要“追問”自己的志向、個性、興趣，“考驗”自己的自主性和責(zé)任感。
美國高校中，即使是名不見經(jīng)傳的學(xué)校，也都有讓人心動的特色。學(xué)生根據(jù)自身條件和意向選擇學(xué)校，而高校根據(jù)辦學(xué)特色和目標(biāo)，在申請者中挑選學(xué)生。小張在上海一所實(shí)驗性示范性學(xué)校就讀，成績并不出挑，但她被美國一所名校錄取。原因竟然是：這所高校的樂隊缺一個低音貝斯手，而小張恰好是高中樂隊里的低音貝斯手。
美國高校發(fā)放的獎學(xué)金的多少，是學(xué)生們最后選擇的重要依據(jù)。有些家庭的經(jīng)濟(jì)并不寬裕，此時，在人們印象中較為“自私”的90后，往往會表現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任感──他們說：“出國讀書會給家里增加負(fù)擔(dān)，所以擇校時一定要考慮經(jīng)濟(jì)承受能力。”
思考自己的人生目標(biāo)和對于家庭的責(zé)任，這也許是孩子們的第一次，但肯定不是最后一次。
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