IELTS is assessed on a nine-band scale and reports scores both overall and by skill module. Overall Band Scores for Academic and General Training candidates in 2004 are reported here together with scores for the individual skill modules.

General Training candidates showed greater competence in their Writing and Speaking skills relative to their skills in Reading and Listening.  On average, Academic candidates showed less variation across the skills, but find the Writing module most challenging.

Just over three-quarters of candidates (77.3%) took the Academic Reading and Writing modules of IELTS and just under a quarter (22.7%) took the General Training Reading and Writing modules.  Overall, the IELTS candidature during the year was 47.1% female and 52.9% male.
 
Of candidates taking the Academic modules 49.5% were Female and 50.5% male; 38.9% of candidates taking the General Training modules were female and 61.1% were male.

這是UK劍橋大學雅思考試中心發布的2004年Analysis of Test Data?？梢钥闯?，女性比男性的語言細胞還是要發達一點。不過中國考生的表現還真不敢恭維，在A類考試中甚至名列倒數的榜首。如果說，德國是歐洲以英語為第二語言的典型代表，他們的平均分高達7.21并沒什么奇怪。和日本、韓國比起來，中國竟然也整整低了0.1左右。中國人的智慧是不會比別的國家和民族低的，問題出在教育方法。中國人對于英語的被動學習和考試教育培養出的無非是啞巴機器。中國的英語教育教的并不是一種語言，而是一個科目。涼月拿到這份數據的時候感到很無奈。中國考生的閱讀能力明顯強于日韓考生，其他方面尤其是說寫，則完全不如人家。這是教育機制導致的必然結果。四六級的考試把大學英語搞成了自學考級專門化、英語學習單詞化、及格分數強制化、考級學位統一化，會讀不會說，會背不會寫，會念不會想，認詞不會用的現象，等槍手開始遍布全國，大學英語出現危機的時候，改革。取消了大學生重視的四六級證書，取消了與學位掛鉤的各種明文規定，分數托福化，題型雅思化，忙活了半天卻是換湯不換藥，醫表不治根。當然這是一個極其嚴肅而且復雜的問題，不是在這里說兩句風涼話就可以解決的，我們也沒有資格去埋怨教育的不是，因為教育工作者都是朝著好的方向在努力，只是中國的灌輸式、考試式教育對于英語學習的影響不是多么容易就能清除得了的。這將是我們英語教育著義不容辭的責任和工作，為學生創造一個更好的英語學習環境和習慣。雅思這種考試，是國際化、能力化、應用化的語言測試，和中國的考試完全不是一回事，這也是很多考生不是很適應這種考試的原因。說了這么多，我想表達得很簡單，就是語言是一種工具，是用來說的，不是用來考的。考的最終目的是用，不要讓考成為了學的目的。（By Coolmoon）

數據來源：Analysis of test data (Copy right by BRITISH COUNCIL; IDP; The University of Cambridge)